Clase 7

Esta es la portada de mi Wikilibro. Seleccionando entradas desde Wikipedia tenemos la posibilidad de crear libros sobre un tema determinado. En este caso seleccioné tres autores de obras de suspenso en Inglés. La cantidad de compilados que se pueden hacer es innumerable, siempre siendo muy cauteloso con la validez de la fuente de información de donde obtenemos el material bibliográfico.

Clase 6

El texto  que está debajo es un ejemplo de lo que se puede hacer con hypertextos, a partir de la selección de un artículo, se puede agregar una serie de hipervínculos que aportan detalles y fotos extras que permiten al lector diseñar su propio recorrido al leer un texto de este tipo, ya que deja de lado la tradicional lectura lineal a la que estamos acostumbrados.

Monday, March 28, 2011

EARTHQUAKE,      TSUNAMI    AND     NUCLEAR CRISIS

On March 11, 2011, an earthquake struck off the coast of Japan, churning up a devastating tsunami that swept over cities and farmland in the northern part of the country and set off warnings as far away the west coast of the United States and South America. Recorded as 9.0 on the Richter scale, it was the most powerful quake ever to hit the country.  As the nation struggled with a rescue effort, it also faced the worst nuclear emergency since Chernobyl; explosions and leaks of radioactive gas took place in three reactors at the Fukushima Daiichi Nuclear Power Station that suffered partial meltdowns, while spent fuel rods at another reactor overheated and caught fire, releasing radioactive material directly into the atmosphere. Japanese officials turned to increasingly desperate measures, as traces of radiation were found in Tokyo's water and in water pouring from the reactors into the ocean.

As of March 28, the official death toll had been raised to more than 10,800, and more than 16,200 people are listed as missing, although there may be some overlap between the two groups. The final toll is expected to reach nearly 20,000. More than 190,000 people remained housed in temporary shelters.

Clase 5

En la clase 5 aprendí a buscar imagenes como ésta en Bing

Busqué videos y canciones en YouTube  song

Y aquí pueden ver el video que armé en  Animoto !!!

El video llevó tiempo pero fue una satisfacción enorme poder armarlo!
Es una pena que no se pueda hacer una presentación mas extensa en Animoto, solo dura 30 segundos.

Clase 4

Con CMAP intentamos crear mapas conceptuales sobre un texto que habíamos trabajado y marcado previamente en la clase anterior.

Esta actividad resultó muy interesante ya que puede ser usada con los alumnos como actividad integradora.
Resultó un poco complicado modificarlo una vez que el mapa estaba armado, porque cuando intentas cambiar algo corres el riesgo de crear mas cuadros dentro del mismo mapa, pero de todas maneras, como todo, hay que experimentar y como dice Damian: "Un poco de osadía no viene mal".

Clase 3

Aprendí a usar FOXIT READER para hacer marcado digital. Hasta ahora los archivos PDF se nos presentaban como un texto rígido sin otra alternativa que no sea como material de lectura. La posibilidad de seleccionar parte del texto, remarcarlo, abrir cuadros para aclarar conceptos o agregar autoformas hace que una actividad como esta sea una excelente herramienta para la comprensión de textos.